地理科学专业（师范类） 毕业生毕业要求全文及各指标点分解表

【2.1师德规范】深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，增进“四个认同”，深刻领会“四史”知识内涵，践行社会主义核心价值观；自觉落实党的教育方针政策，严守师德规范，依法执教；具备中学教师的基本职业道德意识，立德修身，做到“四个相统一”，立志成为新时代“四有”好老师。

【2.1.1坚定政治信念】深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想，在理解和践行社会主义核心价值观方面表现良好，深化“思想认同、政治认同、理论认同和情感认同”，把握“四史”主题主线，对党忠诚，具有正确的政治立场。

【2.1.2做到依法执教】自觉落实党的教育方针政策，了解《教师法》、《教育法》等各项法律法规，学习贯彻《新时代中小学教师职业行为十项准则》，严守师德规范，具有依法执教意识。

【2.1.3树立职业操守】具备中学教师的基本职业道德意识，学习“以德立身、以德立学、以德施教，以德育德”典型优秀教师的先进事迹，有志成为新时代“四有”和“四个相统一”的好老师。

【2.2教育情怀】认同教师职业，热爱中学地理教育事业，立志在地理教师岗位上建功立业；富有奉献精神，拥有家国情怀、奉献青春的意愿，具有现代服务意识；尊重与相信学生，正视其个体差异，有爱心、耐心和责任心，乐于成为学生全面健康成长的唤醒者、引路人和陪伴者。学习自身向度的自我关怀方法，情感积极、态度端正、价值观正确，拥有良好的人文底蕴和科学素养。

【2.2.1坚定从教意愿】具有坚定的从教意愿，理解并认同新时代教师职业特点和意义，为即将成为中学地理教师感到自豪，立志在地理教师岗位建功立业。

【2.2.2富有奉献精神】树立正确义利观，具有潜心育人、甘于奉献的教育精神，富有至善教育的大爱之情和家国情怀，有服务基层、奉献青春的意愿。

【2.2.3学会爱生爱己】尊重个体差异，相信学生，并富有爱心、耐心和责任心，能引领学生身心健康成长和全面发展。学习自身向度的自我关怀方法，自尊、自知、自爱、自重，加强自身修养，拥有健全的人格和健康的体魄，具备良好的人文底蕴和科学素养。

【2.3学科素养】了解地理学科前沿动态，掌握本学科基本理论、基础知识和基本实验实践技能，形成本学科结构化知识体系，具备地理综合思维方式与方法；接受科学相关知识和研究方法训练，掌握现代地理信息技术，具备通过调查、实验等获取资料和分析、探究论证地理问题的实践能力，能初步开展地理学科学研究；了解地理学与相关学科之间的内在关联，具有广博的人文、科学、艺术、信息等基本素养，形成多学科交叉融合的知识架构。

【2.3.1掌握学科基础知识】了解地理学科前沿动态，掌握自然地理学、人文地理学、地理信息科学等方面的基本原理和基础知识和基本技能。系统掌握地球表层系统各地理要素的空间格局及演化特征，能正确阐明人地关系。

【2.3.2具备地理实践能力】初步掌握基于地理核心素养的学习指导方法和策略，能够指导学生科学学习。掌握现代地理信息技术，具备通过调查、实验等获取资料、地理信息加工、探究论证地理问题的能力，能初步开展地理学科学研究。

【2.3.3形成学科交融意识】了解地理学与相关学科之间的内在关联，具有进行跨学科、跨文化、多角度审视各种信息和知识的意识和能力。

【2.4教学能力】掌握基本的教育教学原理和方法，理解地理课程标准内涵和要点，懂得中学教育基本规律，适应教育改革和发展需求，了解中学生的学科认知特点；具备基本的教学技能，能有效利用现代信息技术进行教学设计、实施和学业评价；初步掌握教学研究的一般方法。

【2.4.1夯实教学基础】掌握地理学科教学、教育学、心理学等教育教学原理，能准确梳理中学地理新课标脉络和教材结构，了解中学生的学科认知特点，理解以“学”为中心贯通教学全过程的内涵。

【2.4.2掌握教学技能】掌握“三字一话”、教学设计、课堂教学、检查学习效果、说课及听课等教学基本技能，学会信息化智慧教学。

【2.4.3学会教学研创】初步掌握文献综述，案例研究法等地理教学研究的一般方法，学会使用师范教育资源案例库，能将地理教育教学中发现的问题开展一定的教学研究和改革。

【2.5班级指导】牢固树立“育人为本、德育为先”的班级管理理念，初步掌握中学德育原理与方法，基本掌握班集体建设、班级管理、课堂管控的基本知识和工作流程；学会学生指导方法，能够根据学生特点，在育德和心理健康指导活动中获得积极体验，能指导学生自我发展。

【2.5.1熟悉班级管理】通过教育实践和其它途径，树立“育人为本、德育为先”的班级管理理念，初步掌握中学德育原理与方法，熟悉新时代班级集体建设、管理和课堂管控的基本方法，具有“以学生为本”的人性化管理意识，能独立或协助完成班主任工作。

【2.5.2学会学生指导】通过课堂或实习实践体验，了解学生指导的基本原理和方法，在育德和心理健康指导活动中获得积极体验，能在理想、学业、生活等方面帮助学生，指导学生自我发展。

【2.6综合育人】深化育人理念，掌握立德树人途径和方法，树立“三全育人”意识，了解“五育并举”理念，了解中学生身心发展和养成教育规律；认同文化育人，了解校园文化建设的育人内涵和方法，积极参与文化育人活动，引导学生认同学校文化，传承“敬敷世范，勤学笃行”校训精神；充分理解地理学科育人内涵，能够融入课程思政、品德、能力培养等多项内容，设计和开展具有地理学科特色的综合育人活动或教学案例。

【2.6.1深化育人理念】掌握立德树人途径和方法，树立全员育人、全程育人、全方位育人的意识，了解“五育并举”理念，初步掌握综合育人和综合素质评价方法，了解中学生身心发展和养成教育规律，促进中学生健康人格的塑造和良好行为习惯的养成。

【2.6.2认同文化育人】积极体验校园文化氛围，了解文化育人和校园文化建设的内涵和方法。聚焦学生文化素养，在第二课堂、实习实践或其他途径中参与组织主题教育、社团活动、社会责任感教育与实践和劳动教育与实践等文化育人活动，学会引导和教育学生认同校园文化，传承“敬敷世范，勤学笃行”校训精神。

【2.6.3懂得学科育人】能够在教育实践中，整合学科育人、品德育人、能力育人等多项内容，学习并掌握地理学科渗透课程思政的基本方法，设计和开展具有地理学科特色的综合育人课外活动或课堂教学案例。

【2.7学会反思】树立终身学习和超越自我意识，注重专业发展，能够主动适应社会需求，依据自身发展需要制定合理的人生和职业规划；初步掌握基本的反思方法和技能，学会了解国内外不同层级地理教育教学研究发展动态，关注教学和管理改革新需求，具有一定的反思革新能力。

【2.7.1注重自主发展】重视终身学习和自主发展，能正确处理个人兴趣爱好、职业理想和社会需求之间的关系，制定并及时修订自身职业和人生发展规划。

【2.7.2敢于反思革新】初步掌握基本的教学、管理反思方法和策略，具备批判革新意识，能及时了解国内外不同层级地理教育改革发展动态，学习并运用批判革新思维方法在教育教学和管理工作中进行自我诊断和革新。

【2.8沟通合作】掌握基本沟通技能和合作方法，能进行有效沟通交流；具有良好的团队合作精神，具备团队合作的知识与技能，乐于构建和参与学习共同体，通过小组互助和合作，愿意分享经验和资源，和谐同进。

【2.8.1善于沟通交流】具有主动沟通意愿和良好的交流沟通能力，能够在教育教学工作中与学生、家长、同事等进行有效的沟通交流，协力解决教育教学中的出现问题。

【2.8.2乐于协同合作】具有团队合作意识，具备团队合作的知识与技能，乐于参与或构建学习共同体，能够引领、组织、参与团队开展各类教育、教学、教研活动。